آموزش پرستاری كمیسیون نشریات علوم پزشکی كشور دارای رتبه علمی پژوهشی از انجمن علمی پرستاری ایران

انجمن علمی پرستاری ایران دارای رتبه علمی پژوهشی از كمیسیون نشریات علوم پزشکی كشور دوره چهارم شماره 3 )پیاپی 13( پاییز 1394- شماره استاندارد بین المللی: 3812-2322 بررسی تا ثیر آموزش احیاء قلبی-ریوی بر آگاهی و عملکرد دانش آموزان مقطع ابتدایی...1 زینب آذرپور آناهیتا معصوم پور کاملیا روحانی سارا جام برسنگ سلامت عمومی در دانشجویان پرستاری و مامایی و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی...11 آسیه نمازی شیوا علیزاده سبحانه کوچك زاده طالمی بررسی ارتباط بین سبك تصمیم گیری عمومی و صلاحیت بالینی در پرستاران شاغل در بیمارستانهای آموزشی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی كرمانشاه در سال...19 1393 علیرضا عبدی پروانه اسدی تورج محمدیاری جواد میری بررسی تا ثیر مداخله آموزشی خانواده محور بر حمایت اجتماعی درك شده سالمندان دیابتی نوع 2 :كاربرد تي وري شناختي اجتماعي...30 محمد رضا امینی مریداني آذر طل رویا صادقي بهرام محبی کمال اعظم مقایسه برنامه آموزشی دوره كارشناسی ارشد رشته پرستاری كودكان ایران و آمریکا...41 فاطمه قربانی ماهنی رهكار فرشی لیال ولیزاده بررسی ارتباط هوش اجتماعی و اخلاقی با عملکرد تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی شهرستان های مراغه و بناب در سال...48 1393 مظفر غفاری نادر حاجلو شهناز بایرامی مقایسه تا ثیر تدریس به روش یادگیری از طریق همتایان با روش سخنرانی بر میزان یادگیري دانشجویان هوشبری دانشگاه علوم پزشکی جهرم در سال...56 1392 رسول اسالمی اکبر محسن حجت زهره بادیه پیمای جهرمی مقایسه عوامل انگیزشی و موانع آموزش به بیمار از دیدگاه مدیران و پرسنل پرستاری...66 مهدیه آرین حامد مرتضوی محبوبه طباطبایی چهر ویدا طیبی اکرم گازرانی

به نام خداوند جان و خرد مجله فصلنامه علمی - پژوهشی انجمن علمی پرستاری ایران دوره چهارم - شماره 3 )پیاپی 13( - پاییز 1394 صاحب امتیاز: انجمن علمی پرستاری ایران مدیر مسؤول: دکتر فاطمه الحانی سردبیر: دکتر فاطمه الحانی معاون سردبیر: دکتر آذر طل شماره پروانه انتشار: 94/4823 مورخ 91/2/20 شماره بینالمللی منبع: 3812-2322 شماره بینالمللی نشریه الکترونیکی: 2322-4428 e-issn شورای نویسندگان )به ترتیب حروف الفبا(: - دكتر محمد اسماعيل پور بندبني استاديار دانشكده پرستاري و پيراپزشكي گيالن - دكتر فاطمه الحاني دانشيار گروه پرستاري دانشگاه تربيت مدرس - دكتر منير انوشه دانشيار گروه پرستاري دانشگاه تربيت مدرس - دكتر زهره پارسا يكتا استاد دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي تهران - دكتر حميد پيروي دانشيار دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي ايران - دكتر محمدعلي چراغي دانشيار دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي تهران - دكتر محمدعلي حسيني دانشيار دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي - دكتر سيده فاطمه حق دوست اسكويي استاد دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي ايران - دكتر محمدرضا حيدري استاديار دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه شاهد - دكتر ناهيد دهقان نيري استاد دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي تهران - دكتر ناهيد رژه دانشيار دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه شاهد - دكتر سادات سيدباقر مداح استاديار دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي - دكتر نعيمه سيدفاطمي دانشيار دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي ايران - دكتر آذر طل دكتراي آموزش بهداشت و ارتقاي سالمت دانشگاه علوم پزشكي تهران - دكتر عباس عبادي دانشيار دانشكده پرستاري دانشگاه علوم پزشكي بقيه اهلل - دكتر عباس عباس زاده استاد دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي - دكتر شهرزاد غياثونديان استاديار دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي تهران - دكتر علي فخرموحدي استاديار دانشكده پرستاري و پيراپزشكي سمنان - دكتر مسعود فالحي خشكناب دانشيار دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي - دكتر انوشيروان كاظم نژاد استاد گروه آمار زيستي دانشگاه تربيت مدرس - دكتر عيسي محمدي دانشيار گروه پرستاري دانشگاه تربيت مدرس - دكتر ندا مهرداد استاديار دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي ايران - دكتر حسن ناوي پور استاديار گروه پرستاري دانشگاه تربيت مدرس - دكتر عليرضا نيكبخت نصرآبادي استاد دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي تهران - دكتر مجتبي ويس مرادي استاديار دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي تهران - دكتر مجيده هروي استاديار دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه شاهد - دكتر فريده يغمايي دانشيار دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي ويراستار انگليسي: عليرضا قريب ويراستار فارسي: دكتر فاطمه الحانی حروفچيني و صفحه آرايي: اکرم پورولی طراح جلد: اکرم پورولی ناشر: انجمن علمي پرستاري ايران نشاني: تهران ميدان توحيد دانشكده پرستاري و مامايي تهران كدپستي: 1419733171 صندوق پستي: 14195/398 تلفن و نمابر: 66592535 e-mail: info@jne.ir, Website: http://jne.ir

بررسی تأثیر مداخله آموزشی خانواده محور بر حمایت اجتماعی درک شده سالمندان دیابتی نوع 2 :كاربرد تئوري شناختي اجتماعي 5 محمد رضا امینی مریداني 1 آذر طل 2 *رويا صادقي 3 بهرام محبی 4 كمال اعظم 1- دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش بهداشت گروه آموزش بهداشت وارتقاءسالمت دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی تهران تهران ایران. 2- دکتری تخصصی آموزش بهداشت و ارتقاء سالمت گروه آموزش بهداشت وارتقاءسالمت دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی تهران تهران ایران. 3- استادیار آموزش بهداشت و ارتقاء سالمت گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سالمت دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی تهران تهران ایران)نویسنده مسؤول( پست الکترونیكي: sadeghir@tums.ac.ir 4- استادیار دانشکده پزشکی بیمارستان شهید هاشمی نژاد دانشگاه علوم پزشکی ایران تهران ایران. 5- دانشیار گروه اپيدميولوژي و آمار حياتي دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی تهران تهران ایران. نشریه دوره 4 شماره 3 پاییز 30-40 1394 چكيده مقدمه: بيماري ديابت يكي از معضالت دوران سالمندي محسوب مي گردد. حمايتهاي خانواده به حفظ استقالل وي در درمان و مراقبت از خود كمك كرده و سبب كاهش هزينهاي درماني و بار ديابت مي گردد. هدف از اين مطالعه تعیین تاثير مداخله آموزشي خانواده محور بر ميزان حمايت اجتماعي درك شده در سالمندان ديابتي نوع 2 بود. روش: در اين مطالعه مداخله اي دو گروهی با گروه شاهد سالمندان مبتال به ديابت نوع دو واجد شرايط با استفاده از تخصيص تصادفي از مراكز بهداشتي درماني به دوگروه تقسيم شدند. ابزار مورد استفاده شامل پرسشنامه سه بخشي شامل اطالعات دموگرافيك و مرتبط با بیماری پرسشنامه استاندارد حمایت اجتماعی درک شده و ابزار محقق ساخته تئوري شناختي اجتماعي )SCT( بود. پس از انجام آزمون اوليه براي بستگانی که با بیمار زندگی می کردند )گروه مداخله( برنامه آموزشي بر اساس سازه هاي تئوري شناختي اجتماعي )SCT( )دانش و درك موقعيت انتظار پيامد خودكارآمدي خودمديريتي خودكنترلي( برگزارگرديد. داده هاي جمع آوري شده با استفاده از SPSS نسخه 16 با آزمون هاي آماري در سطح معنی داری کمتر از 0/05 تحلیل شد. يافته ها: براساس آزمون آماري ويلكاكسون اختالف معنا داري بين گروه مداخله و مقايسه در خصوص متغیر حمایت اجتماعی و سازه های تئوری شناختی اجتماعی قبل از انجام مداخله وجود نداشت ( 0/05<p(. اما بعد از مداخله اختالف معناداري با هم داشتند )0/001>p(. آزمون آماري تي زوجي تنها در گروه مداخله در خصوص سازه های تئوری شناختی اجتماعی وحمایت اجتماعی اختالف معنا داري را نشان داد )0/001>p(. نتيجه گيري: آموزش خانواده محور بر اساس مدل شناختي اجتماعي در بهبود روند مراقبت كنترل بيماري ديابت و ارتقاء حمايت خانواده از بيماران در سیستم بهداشتی درمانی با بکارگیری از این روشها در آموزش به بیمار و خانواده آنها می تواند مؤثر باشد. كليد واژه ها: سالمند ديابت نوع 2 حمايت اجتماعي تئوری شناختی اجتماعی آموزش خانواده محور. تاریخ دریافت: 1394/1/12 تاریخ پذیرش: 1394/7/2

محیط اجتماعی و عوامل روانی مربوط به رفتارهای خود مقدمه بیماری دیابت شایعترین بیماری ناشی از اختاللهای متابولیک مراقبتی ممکن است تأثیر منفی روی توانای فرد و تمایل به ارائه و چهارمین علت مرگ و میر در جوامع غربی است )1(. بیماری زایی مراقبت از خود داشته باشد )7(. مداخله های آموزشی در رابطه این عارضه چه از نظر هزینه های درمان و چه به دلیل از کار افتادگی با دیابت به دنبال آن هستند که بیماران دیابتی را با شیوه های بسیار باال و یکی از عمده ترین مسایل بهداشتی درمانی است که با پیشگیری درمان و کنترل بیماری آشنا کنند تا دچار عوارض مزمن گسترش شهرنشینی و تغییر شیوه زندگی به سوی بی تحرکی و تغذیه بیماری نشوند. در انجام مداخله های آموزشی استفاده از تئوریهای نامناسب اهمیت بیشتری یافته است )1(. شیوع دیابت در سالمندان و رفتاری و علوم رفتاری مانند مدل اعتقاد بهداشتی مدل بزنف تئوری باال بودن هزینه های بهداشتی درمانی منجر به افزایش بار اقتصادی عمل منطقی حمایت اجتماعی و تئوری انتشار نوآوری می تواند ناشی از بیماری شده است )2(. جمعيت سالمند به داليل مهمي از ظرفیت بالقوه ای برای بیماران دیابتی باشد تا بتوانند بیشتر با بیماری جمله كاهش ميزان مرگ و مير ناشي از پيشرفتهاي علوم پزشكي خود آشنا شده و از عوارض آن جلوگیری کنند )8(. بهداشت آموزش و پرورش و در نتيجه افزايش نرخ اميد به زندگي و با توجه به اينكه نقش حمايت اجتماعي از جمله برخورداري از محبت همراهي مراقبت احترام توجه وكمك دریافت شده توسط طول عمر در كليه كشورهاي جهان رو به افزايش است )3(. دیابت به عنوان یک بیماری مزمن به طور اساسی در گسترش افراد يا گروههاي ديگر به خصوص خانواده تعريف كرده اند )9(. آسیب ها مرگ ومیر و هزینه های سالمتی سهیم است افراد مبتال این امر مي تواند در برنامه ریزي مراقبت و كنترل بيماري ديابت به دیابت در معرض عوارض شدید و مهلکی نظیر )آسیب شبکیه در سالمندان با توجه به تغييرات شناختي كه در اين دوران اتفاق مي وکوری نوروپاتی محیطی انفارکتوس میوکارد مشکالت عروق افتد بسيار مؤثر باشد )10(. خانواده به عنوان يك گروه در يك محيط محیطی بیماری مرحله پایانی کلیوی و مشکالت پای دیابتی و قطع جغرافيايي نزديك با عواطف نزديك )دلبستگي وفاداري روابط عضو( هستند که این به دلیل کنترل قند نامناسب در بیماران دیابتی متقابل و همبستگي( می باشد که اين تعريف برگرفته از يك تركيب بروز کرده و موجب ناتوانی و مرگ میر باال می شوند. در حالی که با تعاريف گيكس و همكاران مي باشد )11(. مراقبت و کنترل مناسب می توان از بروز عوارض جدی و در صورت چندين دليل در اهميت نقش خانواده در خصوص مديريت بروز عوارض از ناتوانی های ناشی از آن جلوگیری کرد )1(. اكثر بيماريهاي مزمن وجود دارد. خانواده نقش مهمی در كنترل بيماري تحقيقات انجام شده در اين زمينه بيشتر در كودكان و نوجوانان مبتال ديابت نوع 2 به عهده دارد.مداخالت باليني و آموزشي نه تنها بيماران به ديابت نوع یک بوده است و درسالمندان مبتال به ديابت نوع دو را تحت پوشش قرار مي دهد بلكه اثر در اعضاي خانواده نيز دارد حتي پژوهش چنداني گزارش نشده است.با توجه به اينكه در كشور ايران اگر اعضاي خانواده به طور مستقيم در مداخله شركت نداشته باشد. %92 سالمندان توسط خانوادها نگهداري مي شوند خانواده بهترين همسر يا شريك خانواده ويا ساير اعضاي خانواده مي تواند رفتار منبع حمايتي از مراقبت از سالمندان محسوب مي شود )4(. خانواده خود مديريتي بيمار را تضعيف و يا تقويت كنند. ممكن است روابط به عنوان اساسي ترين ركن جامعه مسؤول ارائه مراقبت هاي صحيح پيچيده اي كه در خانواده وجود دارد انواع خاصي از حمايت اجتماعي و مناسب بهداشتي به بيمار و اطرافيان وي مي باشد )5(. در جريان و شرايط خاصي را از اين نظر را با درجات متفاوتي از اهميت به خود مراقبت از يك بيمار خانواده وي نيازمند درك صحيح از بيماري اختصاص دهد ( 11(. است و وظيفه پرستار در كنارمراقبت بيمار كمك به خانواده در جهت واژه حمايت اجتماعي براي اولين بار توسط كروز كه يكي افزايش اميد و اعتماد است چنين رويكردي باعث ارتقاي سالمت و از تأثيرگذارترين محققين در اين حوزه مي باشد در سال 2001 به رفاه خانواده خواهد شد )6(. انزوای اجتماعی می تواند تاثیر جدی در صورت "بعدي مفهومي و پر معني" تعريف گرديد. طبقات متعددي افراد سالمند داشته باشد. افراد مسن به علت محدودیتهای فیزیکی و براي حمايت اجتماعي وجود دارد. يكي از مهمترين طبقه بندي ها حضور بیماریهای دیگر نیازمند حمایتهای ویژه ای هستند.زندگی به در اين زمينه توسط باريرا ارائه شد كه شامل 1( تثب يت اجتم اعي تنهایی ممکن است به طور قابل توجه ای تأثیر منفی در پایبندی به 2( حمايت دريافت شده و 3( حمايت درك شده مي باشد.تثبيت رژیم غذایی داشته باشد.حمایتهای اجتماعی از بیماران به طور قابل اجتماعي اشاره به تعداد تعامالتي دارد كه فرد با ساير افراد موجود مالحظه ای تأثیر مثبت در مدیریت بیماریهای مزمن خواهد داشت. در شبكه اجتماعي خود دارد. حمايت دريافت شده شامل حمايتهاي عاطفي و ابزاري است كه توسط افراد شبكه اجتماعي به فرد داده مي 31 دوره 4 شماره 3 )پیاپی )13 پاییز 1394

شود و حمايت درك شده به ادراك فرد از نوع حمايتي است كه بايد براي فرد وجود داشته باشد و از نظر او ضروري است اطالق مي شود )12(. درساختار تئوري شناختي اجتماعي سازه هاي مختلفي بيان مي شود. اولين سازه دانش و درك موقعيت است كه شامل يادگيري حقايق و كسب بصيرت در رابطه با عمل و ايده شي شخص يا موقعيتي مي باشد )13(. در اين پژوهش محقق بر آن شد با آموزش و اطالع رساني با استفاده از وسايل كمك آموزشي مانند: فيلم پمفلت و سخنراني سطح آگاهي و مهارت گروه مطالعه را در خصوص بيماري ديابت و نحوه مراقبت و كنترل آن ارتقاء دهد. سازه ديگر اين مدل انتظار پيامد مي باشد كه عبارتست از پيش بيني پيامدهاي احتمالي ناشي از درگيري در رفتار كه همانا پي امده اي فيزيكي م انند عواقب م ثبت و م نفي و يا روحي رواني مي باشد. با استفاده از اين سازه پژوهشگر با نشان دادن عواقب مثبت و منفي مراقبت و يا عدم مراقبت از بيماري از فوايد پيگيري و كنترل بيماري كه همانا پيشگيري از بروز عوارضي نظير بيماريهاي قلبي عروقي پاي ديابتي است نگاه خاصي در راستاي پيشگيري از بروز عوارض داشته و در همين راستا در سازه ديگر اين مدل به نام اميدها )ارزش(هاي پيامد به این مفهوم که ارزشي است كه شخص بر پيامد احتمالي ناشي از انجام يك رفتار قایل می شود و با نشان دادن پيامدهاي رفتارهاي مراقبتي در تثبيت اين رفتارها به عنوان يك ارزش برنامه ريزي می نمايد. در سازه خود كارآمدي كه يكي ديگر از سازه هاي مدل مي باشد هدف اين است كه شخص اعتقاد داشته باشد كه مي تواند كار خاصي را انجام دهد به عبارتي خودكارآمدي به انتظار فرد از خودش و توان انجام كار اشاره دارد. ازآنجايی كه نكته قابل توجه تداوم رفتار است به ويژه كه دراين طرح پيشگيرانه عادت ممكن و محتمل است.بنابراين حل مساله درخودكنترلي نقش مهمي دارد كه با توجه دادن به پي آمد كار و جلب تمايل آنها به سالمتي كه رفتارهاي پيشگيرانه چه منافعي خواهد داشت و عوارض عدم رعايت اين رفتار چيست و از طرف ديگر عزت نفس باال و انگيزه كافي كه با سازه هاي ديگر كسب كرده اند قادر خواهند بود با خودكنترلي به عنوان يك فاكتور اساسي از عود بيماري و عوارض ناشي از آن پيشگيري كنند. بنابراين طي مراحل خود كارآمدي نظير جزءجزء كردن وظيفه و ارايه فوايد مراحل آن نيز می تواند احساس خودكارآمدي را افزون سازد. جلب توجه عامل توانمند شونده به پيآمد انجام و يا عدم انجام رفتارهاي پيشگيرانه سبب افزايش خودكنترلي مي شود )14(. بنابراين در يك جمع بندي كلي آموزش خانواده برتحكيم يادگيري و اجراي موفقيت آميز رفتارهاي پيشگيرانه در بيماران بسيار مؤثر است. از آنجايي که بخش عمده اي از مراقبت از بيماران ديابتي در منزل و در داخل محيط خانواده انجام مي شود اين نهاد مي تواند نقش چشمگيري در کنترل مناسب قند خون داشته باشد. اين مطالعه به منظور تعیین ارتباط بين حمايت خانواده و کنترل قندخون در بيماران مبتال به ديابت نوع 2 انجام می شود. هدف اصلي تئوری شناختی اجتماعی Social( )Cognitive Theory به تشریح رفتار انسانی به صورت علیت مثلثی شکل که شامل رفتار محیط و عوامل شخصی )نظیر شناختها عواطف و رویدادهای زیست شناختی( می پردازد. پنج قابلیت انسان برطبق این تئوری توصیف می شود: قابلیت نماد سازی )استفاده از نمادها در نسبت دادن به تجارب( قابلیت جانشینی )یادگیری از طریق مشاهده رفتار دیگران و عواقبی که با آن مواجه می شوند قابلیت آینده نگری )اکثر رفتارها هدفمند بوده و بوسیله تفکرات پیشین تنظیم می شوند( قابلیت خود تنظیمی )تنظیم استانداردهای داخلی و واکنشهای خود ارزشیابی برای رفتار خود( و خود انعکاسی )تحلیل تجارب و اندیشیدن به فرایندهای فکری خود(. ساختارهای این تئوری عبارتند از دانش )یادگیری حقایق و کسب بصیرت در رابطه با یک عمل ایده چیز شخص یا موقعیت( انتظارات پیامد )پیش بینی پیامدهای احتمالی که در نتیجه گیری در یک عمل خاص روی می دهند( ارزشهای پیامد )ارزشی که شخص بر پیامدهای احتمالی ناشی از انجام یک رفتار می نهد( درک موقعیتی )شخص چگونه محیط پیرامون خود را درک و تفسیر می نماید( محیط )شرایط یا اوضاع فیزیکی یا اجتماعی که شخص را در بر می گیرد( خودکفایتی )اعتماد( شخص به توانایی اش برای پیگیری یک رفتار( تنظیم هدف ی ا خود کنترلی )ت نظ یم ب ا ای ج اد برن ام ه ه ایی برای رفتارهای منتخب( سازگاری عاطفی )فنون بکار گرفته شده توسط شخص برای کنترل حاالت عاطفی و فیزیولوژیک مرتبط با انجام یک رفتار جدید( خودکفایتی در غلبه برموانع )اعتماد شخص به غلبه بر موانع حین انجام یک رفتار مشخص( )13(. با توجه به موارد مذکور و لزوم انجام این مطالعه مطالعه با هدف تعیین تأثير مداخله آموزشي خانواده محور بر ميزان حمايت اجتماعي درك شده در سالمندان ديابتي نوع 2 طراح و اجرا شد. روش مطالعه اين مطالعه مداخله ای از نوع نيمه تجربي و آينده نگر با گروه مقايسه بود كه تأثير مداخله آموزشي خانواده محور بر اساس تئوري شناختي اجتماعي در جمعيت سالمندان ديابتي را مورد مطالعه قرار داد. اين مطالعه 160 نفر از بيماران ديابتي سالمند تحت پوشش شبكه 32 دوره 4 شماره 3 )پیاپی )13 پاییز 1394

بهداشت و درمان شهرستان سياهكل با روش تخصیص تصادفی با استفاده از بلوک های چهارتایی تصادفی شده به دو گروه مداخله و مقايسه تقسيم شدند انجام گرفت. حجم نمونه بر این اساس انتخاب گردید که چه تعداد نمونه در هر گروه انتخاب شود تا اختالف میانگین متغیر حمایت اجتماعی درک شده ایجاد شده در گروه مورد اندازه 0/8 در سطح معنی داری =α 0/05 با توان آزمون 0/8 انجام داد ارتقاء یابد که در نتیجه 160 نفر برای هر گروه 80 نفر محاسبه گرديد. معيارهاي ورود به مطالعه سالمند بودن) 60 سال به باال( تأیید بیماری دیابت زندگي با حداقل يكي از بستگان )تنها نبودن( نداشتن بیماری روانی شناخته شده رضایت به انجام شرکت در مطالعه و داشتن دو جلسه غیبت از جلسه آموزشی معيار خروج از مطالعه بود. روش كار بدين صورت بودكه به دليل جلوگیری از آلودگی اطالعات بين گروه مداخله و مقايسه گروه مداخله از چند خانه بهداشت و گروه مقايسه از خانه بهداشت ديگر به طور تصادفي از بين سالمندان ديابتي انتخاب شد. در ابتدای مطالعه هدف از مطالعه براي تمامي افراد اعم از شاهد و آزمون به طور واضح توضيح داده شد. شركت كنندگان در مطالعه براي شركت عدم شركت و انصراف از مطالعه در هر زماني كه متمايل بودند كامال آزاد بوده و به آنان اطمينان داده شد كه عدم شركت در آنان خللي در روند مراقبتي آنها نخواهد داشت. به شركت كنندگان در مطالعه در خصوص محرمانه ماندن اطالعات شخصي آنان اطمينان داده شد. مطالعه حاضر با کد اخالق به شماره 130/1793 /ص/ 93 در پايگاه ثبت كارآزمايي باليني به شماره IRCT2015012112460N4 ثبت شده است. ابزار گرد آوری اطالعات پرسشنامه 3 قسمتی بود که براساس سواالت دموگرافیکی و مرتبط با سالمت و بیماری حمایت اجتماعی درک شده و سازه های تئوری شناختی اجتماعی )SCT( با توجه به منابع معتبر در زمینه دیابت طراحی گردید )13(. اطالعات دموگرافيك شامل 16 سؤال در مورد مشخصات فردي )سن جنس ميزان تحصيالت وضعيت تاهل وضعيت شغل وضعيت سكونت قد وزن ميزان شاخص اندازه گیری کنترل دیابت )HbA1c( )کمتر از %7-7 تا %8/5 - باالی 8/5( مراقبت از بيماري وضعيت اقتصادي سابقه بيماري در خانواده( بود )17-18-19(. سؤاالت مربوط به حمایت اجتماعی از پرسشنامه Procidano و همکاران اقتباس شده است )15( که شامل 20 سؤال با پاسخ )بلی خیر و نمی دانم(که روش نمره دهی به این صورت بود که به پاسخ بلی نمره 1 و پاسخ خیر غلط نمره صفر تعلق می گیرد و به نمی دانم نمره ای تعلق نمی گیرد به طوری که باالترین نمره نشان دهنده حمایت عاطفی بیشتر است. بنابراين بيشترين امتياز 20 و كمترين صفر بود. این ابزار توسط طل و همکاران روایی و پایایی آن تایید شده است )16(. قسمت سوم پرسشنامه سازه هاي تئوري شناختي اجتماعي شامل دانش و درک موقعیت انتظار پیامد ارزشهای پیامد احساس خودکارآمدی محیط )موقعیت( که برای هر سازه )5 سوال( با مقیاس درجه بندی لیکرت 5 تایی )کامال موافقم موافقم نظری ندارم مخالفم و کامال مخالفم( بود که به ترتیب از صفر تا 4 به آن اختصاص داده شد و نمره باالتر نشان دهنده دانش بیشتر است. بنابراین بيشترين امتياز 20 و كمترين صفر بود. همچنین سواالت مربوط به خود مدیریتی با مقیاس درجه بندی لیکرت 5 تایی )هرگز تا همیشه( بود که به ترتیب نمرات از صفر تا 4 داده شد و نمره باالترین نشان دهنده خود مدیریتی بیشتر در فرد است. بنابراین بیشترین امتیاز 20 و کمترین امتیاز صفر بود. سواالت مربوط به خودکنترلی با مقیاس درجه بندی لیکرت 4 تایی )در مورد خانواده ام اصال صادق نیست تا خیلی در مورد خانواده ام صادق است( که به ترتیب نمرات از صفر تا 3 داده می شود و نمره باالتر نشان دهنده حس خود کنترلی بیشتر در فرد است. بنابراین بیشترین امتیاز 15 و کمترین امتیاز صفر بود. سواالت مربوط به موانع درک شده با مقیاس درجه بندی لیکرت 5 تایی )هرگز تا همیشه( که به ترتیب نمرات از صفر تا 4 داده شد و نمره باالتر نشان دهنده حمایت خانواده در رفع موانع موجود جهت کنترل بیماری است. بنابراین بیشترین امتیاز 20 و کمترین امتیاز صفربود. به منظور تعيين روايي محتوی پرسشنامه به 10 نفر از اساتيد آموزش بهداشت و ارتقاءسالمت دانشگاه علوم پزشكي تهران ارايه و در نهابت با توجه به نظرات و اعمال نظرات اصالحي و پيشنهادي اساتيد مذكور و با تاييد اساتيد راهنما و مشاور اطالعات جمع آوری شده در پرسشنامه مورد تکمیل و آماده استفاده در قرار گرفت. به منظور روايي صوری پرسشنامه به تعدادی از بیماران برای استفاده از تجارب و نظرات مفيد آنان و برطرف کردن سوء تفاهم ها احتمالی داده شد. براي تعيين اعتماد علمي در اين پژوهش از آزمون آلفاي كرونباخ استفاده شد.ميزان پايايي پرسشنامه مبتنی بر مدل 0/89 محاسبه شد. براي سازه دانش و درك موقعيت %89 سازه انتظار پيامد %96 سازه ارزش انتظار %93 سازه خود كارآمدي %85 سازه خود مديريتي %87 سازه خود كنترلي %89 سازه محیط )موقعيت( %85 و سازه موانع درك شده %85 محاسبه شد. پس از تجزيه و تحليل آماري اوليه براي گروههاي مداخله برنامه هاي آموزشي بر اساس تئوري شناختي اجتماعي برگزار گرديد. برنامه ریزی آموزشي در اين پژوهش )درگروه مداخله( براي خانواده هاي آنها انجام گرديد برنامه آموزشی به مدت هشت 33 دوره 4 شماره 3 )پیاپی )13 پاییز 1394

جلسه )هر جلسه 45-60 دقيقه( هفته اي يك بار برگزار شد. شروع جلسات آموزشي به اين صورت مي باشد كه در جلسه اول سخنراني و پرسش و پاسخ در خصوص بيماري ديابت و شيوع آن در ايران و جهان مباحثي مطرح بود. در جلسه دوم در خصوص نحوه مراقبت و کنترل دیابت و لزوم حمایت خانواده صحبت شد. در جلسه سوم خصوص عوارض ناشی ازعدم مرقبت از بیماری دیابت )عوارض حاد و مزمن( از قبیل بیماریهای قلبی عروقی پای دیابتیک آسیب چشم و... مباحثی مطرح شد. در جلسه چهارم در خصوص تغذیه صحیح در بیماران دیابتی صحبت شد. در جلسات بعدی در خصوص نحوه مراقبت از پا و نقش ورزش و مصرف صحیح داروهای دیابتیک ازجمله روش های مراقبت از پا در جهت پیشگیری از زخم پا تغذیه صحیح و مصرف داروهای دیابتی و نقش ورزش مطالب الزم مورد بحث قرار گرفت. در همین راستا جزوات آموزشي در اين خصوص مانند پمفلت و تراكت آموزشي بين اعضاء توزيع گرديد. در فاصله 6 ماهه مداخله با هماهنگي با بهورزان خانه هاي بهداشت پيگيري جهت آموزش خانواده ها به صورت تلفني يا بررسي با روش چهره به چهره جهت پايداري آموزش و همچنين تأثير بيشتر آموزش در مراقبت و كنترل بيماري از طرف خانواده ها انجام گرفت. در تمام جلسات آموزشی تالش شد با توجه به محتوی آموزشی و ارتباط آن با سازه های تئوری شناختی اجتماعی به گونه ای ارتباط یابد که مفاهیم سازه های این تئوری را در بر گیرد و از طرف دیگر با توجه به هر سازه و اهداف آن استراتژی مناسب آموزشی نظیر سخنرانی حل مساله پرسش و پاسخ و بارش افکار در مرحله دوم 6 ماه بعد از مداخله آموزشي جهت تعيين تاثير برنامه آموزشي و پايداري آموزش در گروه مداخله تمامي پرسشنامه ها با دعوت بيماران به خانه هاي بهداشت و يا با حضور در درب منازل تكميل گرديد. در اين مرحله نيز ريزش نمونه نداشتيم و تمامي پرسشنامه ها سالم و قابل استفاده جمع آوري شدند. سپس داده های گردآوری شده با مرحله قبل از مداخله با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 16 در سطح معنی داری کمتر از 0/05 و آزمون هاي )كلموگروف اسميرنوف ويلكاكسون و تي زوجي( مورد تجزیه و تحلیل و مقایسه قرار گرفتند. به منظور رعايت مسائل اخالقي آموزش به گروه مقايسه پس از اتمام مرحله پس آزمون نهايي انجام شد. به منظور تعيين نرمال بودن داده ها از آزمون يك نمونه اي كولموگروف اسميرونوف استفاده شد. در زمينه متغيرهاي كيفي )تاهل شغل وضعيت اقتصادي محل زندگي سابقه ابتال در خانواده( از آزمون كاي دو و به منظور تعيين اثرات متغير مستقل در قبل و بعد از مداخله از آزمون تي زوجي و ويلكاكسون استفاده شد. يافته ها دو گروه مداخله و مقایسه قبل از شروع مداخله از نظر متغیرهای دموگرافیک و مرتبط با سالمت و بیماری با هم مقایسه شدند که بر اساس آزمون کای دو تفاوت معنی داری بین آنها مشاهده نشد )0/05>p(. براي بررسي نرمال بودن توزيع امتياز حمايت اجتماعي درك شده و همچنين سازه هاي تئوري شناختي اجتماعي از آزمون گلوموكروف اسميرنوف استفاده شد كه نشان داد توزيع نمرات فوق در گروه مداخله و مقايسه نرمال نبوده لذا براي مقايسه آنها از آزمون ويلكاكسون استفاده شد.خصوصیات شرکت کنندگان در هر دو گروه در جدول شماره يك آمده است. بر اساس آزمون تي زوجي در گروه مداخله اختالف معنا داري در ميانگين امتياز حمايت اجتماعي در ك شده در قبل و بعد از مداخله مشاهده شد )17/85±4/79 به 19/12±3/04( )0/001>p(. ولي در گروه شاهد اين اختالف معني دار نبود )±3/73 17/76 به 17/61±3/62( )0/28= p(. در خصوص سازه هاي تئوري شناختي اجتماعي دانش و درك موقعيت در گروه مداخله ميانگين امتياز قبل و بعد از مداخله باهم اختالف معني داري داشت )±4/63 13/43 به 16/9±2/59( )0/001>p(. ولي در گروه شاهد اين اختالف معني دار نبود ) 14/38±2/94 به 14/41±2/93( )0/05>p(. ساير سازه هاي اين مدل مانند انتظار پيامد ارزش پيامد احساس خودكارآمدي حس خود مديریتي حس خودكنترلي محيط و موانع درك شده در اين پژوهش در گروه مداخله قبل و بعد از مداخله با هم اختالف معنا داري با هم داشتند ولي در گروه شاهد قبل و بعد از مداخله اختالف معني داري مشاهده نشد )جدول 2(. 34 دوره 4 شماره 3 )پیاپی )13 پاییز 1394

جدول 1 : مقایسه توزیع واحدهای پژوهش از نظر متغیرهای دموگرافیک و مرتبط با سالمت و بیماری در دو گروه متغیرها گروه ها گروه مداخله درصد فراوانی گروه کنترل درصد فراوانی سطح معنا داری آزمون کای دو 0/1 0/6 0/3 0/6 0/6 0/9 0/6 0/08 0/18 0/1 0/08 0/7 28/8 71/2 78/8 20 1/2 98/8 1/2 68/8 15 10 6/2 42/5 27/5 30 2/5 43/8 35 18/7 38/8 31/2 10 16/2 3/8 77/5 17/5 5 72/5 27/5 90 3/8 6/2 18/8 68/8 12/5 12/5 43/8 56/2 23 57 63 16 1 79 1 55 12 8 5 34 22 24 2 35 28 15 31 28 8 13 3 62 14 4 58 22 72 3 5 15 55 10 10 35 45 22/5 77/5 72/5 26/3 1/2 96/2 3/8 71/2 8/8 11/2 8/8 35 31/2 33/8 3/8 42/5 32/5 21/2 43/8 36/2 8/8 8/8 2/5 65 25 10 81/2 18/8 97/5 1/3 1/2 17/5 56/2 26/3 26/3 46/2 53/2 18 62 58 21 1 77 3 57 7 9 7 28 25 27 3 34 26 17 35 29 7 7 2 52 20 8 65 15 78 1 1 14 45 21 37 43 جنس وضعیت تحصیالت تاهل وضعیت شغلی وضعیت زندگی با بستگان BMI ( شاخص توده بدنی( مرد زن بیسواد دیپلم زیردیپلم متاهل مجرد خانه دار بیکار شاغل غیرکارمند بازنشسته همسر فرزندان همسر و فرزندان كمتراز 19 25-19 30-25 بيشتر از 30 5-1 10-6 15-11 20-16 25-21 زیر 7% 5/8-7 بيشتراز 5/8 مدت ابتال به دیابت )سال( HBA1c )شاخص کنترل دیابت( مراجعه به پزشك درمان وضعیت اقتصادی سابقه بیماری در خانواده بله خیر داروهاي خوراكي انسولين هر دو كامال كفاف زندگي را مي دهد تا حدودي كفاف زندگي را مي دهد اصال كفاف زندگي را نمي دهد بله خیر 35 دوره 4 شماره 3 )پیاپی )13 پاییز 1394

جدول 2: مقايسه نمرات حمايت اجتماعي درك شده و سازه هاي تئوري شناختي اجتماعي )SCT( در دو گروه مداخله و مقایسه گروه مداخله گروه مقایسه متغیر شاخص هاي مورد نظر ميانگين قبل انحراف معيار ميانگين بعد انحراف معيار سطح معني داري ميانگين قبل انحراف معيار ميانگين بعد انحراف معيار سطح معني داري 0/28 0/15 0/31 0/06 0/41 0/46 0/41 0/7 0/4 3/62 2/93 2/79 3/38 3/26 2/67 4/45 3/58 4/13 17/61 14/41 14/97 14/38 12/71 10/63 11/36 10/23 11/52 3/73 2/94 2/80 3/41 3/28 2/76 4/54 3/60 4/11 17/76 14/38 14/94 14/31 12/68 10/55 11/26 10/15 11/45 3/04 2/59 2/69 2/56 2/31 2/24 3/68 2/51 4/78 19/2 16/9 16/65 16/87 14/23 11/38 14/1 11/91 13/66 4/79 4/63 4/47 4/68 3/76 3/52 5/24 3/69 4/72 17/85 13/43 14/23 13/7 12/08 9/25 10/75 9/7 11/57 حمايت اجتماعي درك شده دانش و درك موقعيت انتظار پيامد ارزش پيامد خودكارآمدي خودكنترلي خودمديريتي محيط)موقعيت( موانع درك شده بحث در اين مطالعه حمايت اجتماعي درك شده بيمارن ديابتي سالمند در گروه مداخله بعد از اجراي مداخله آموزشي نسبت به گروه شاهد در وضعيت مطلوبتري قرار گرفت. مطالعه حیدری و همکاران )1388( در خصوص تاثیر ارتباط حمايت خانواده و كنترل قند خون در سالمندان مبتال به ديابت نوع 2 انجام شد. یافته های حاصل از این بررسی همبستگي معکوس معني داري را بين حمايت خانواده و HbA1c ن ش ان داد. هم چني ن يافته ها نشاندهنده وجود ارتباط معني دار بين حمايت خانواده و متغيرهاي سن جنس وضعيت تاهل بعد خانوار و نوع ساختار خانواده بود. نتايج تاکید مجددی بر نقش حمایت خانواده در بهبود سطح سالمت سالمندان بود )17( که با نتایج مطالعه حاضر همخوانی داشت. همچنين مطالعه ای توسط Mayberry و همکاران توسط انجمن دیابت آمریکا )2012( با هدف تعیین ارتباط بین حمایت خانواده با کنترل قند خون و پایبندی به دارو در بزرگساالن مبتال به دیابت نوع 2 انجام گردید. نتایج مطالعه نشان داد که حمایت درک شده در مورد خانواده های که اگاهی و دانش و اطالعات در مورد دیابت داشتند در مقایسه با خانواده هایی که رفتارهای حمایتی بیشتری انجام می دادند باالتر بود اما ارتباطی با خانواده هایی که رفتارهای غیر حمایتی داشتند به اثبات نرسید. بیمارانی که کمتر پایبندی به درمان و کنترل ضعیف قند خون داشتند رفتارهای غیر حمایتی خانواده بیشتری گزارش شده بود )18(. نتايج پژوهشگر در خصوص تاثير آموزش خانواده محور با استفاده از تئوري شناختي اجتماعي نشان داد كه تاثير آموزش خانواده ها با ارتقاء سطح اگاهي و حمايت آنها از بيماران در ايجاد حس خوكارامدي و خودمديریتي و همچنين برنامه ریزي در جهت خودكنترلي و خود مراقبتي و رفع موانع خود مراقبتي بسيار مناسب بود. مطالعه اي كه توسط )2011( Madden با هدف تعیین عوامل موثر بر موفقيت خود مديريتي و كنترل بيماري ديابت انجام شد. نتايج مطالعه نشان داد بيماراني كه كنترل بیشتری بر بیماری خود داشتند ارتباط بهتري با دوستان و خانواده خود برقرار مي نمودند كه اين امر مي تواند ناشي از حمايت اجتماعي درک شده از نوع عاطفي باشد )19(. مطالعه ای توسط نيكلت و همكاران )2009( با هدف تعيين تاثير حمايت بر تبعيت از رژیم درماني بيماران انجام شد. نتايج نشان داد حمايت اجتماعي با تبعيت از رژيم درماني ديابت ارتباط بسيار قوي دارد ودر ارتقاءسالمت افراد ديابتي نقش تعيين كننده اي ایفا می نماید )20(. مطالعه اي وانگ و همكاران با هدف تعيين تاثير خانواده و دوستان در خود مراقبتي در افراد مبتال به ديابت 2 انجام گرفت. نتايج نشان داد كه حمايت رفتارهاي مراقبت از خود از طرف خانواده و دوستان در خود مراقبتي و دارودرماني و تبعيت از آن بسيار باالتر از بيماراني است كه هيچ حمايتي از خانواده و دوستان برخوردار بودند )21( که این نتایج با نتایج مطالعه حاضر در یک راستا می باشد. نتایج مطالعه طل و همکاران که در زمینه ارتباط حمایت اجتماعی درک شده در بیماران دیابتی نوع یک و دو نشان داد که بیماران دیابتی نوع 2 از خانواده حمایت درک می نمایند )22 16( و بیماران دیابتی نوع 2 تاثیر همساالن اثر بخش تر بوده است )23(. نتايج اين مطالعه با مطالعه اي كه توسط گالسكو و همكاران در خصوص يادگيري اجتماعي و نقش آن در رفتارهاي مراقبت از خود در بيماران مبتال به ديابت نوع 2 انجام گرفت همخواني داشت. نتايج مطالعه نشان داد نقش رفتارهاي خانواده و حمايت آنها براي 36 دوره 4 شماره 3 )پیاپی )13 پاییز 1394

انجام رفتارهاي خود مراقبتي در بيماران باعث سازگاري بهتري در آنها به پايبندي جهت مراقبت از بيماري شده و اقداماتي نظير مديريت استرس و محيطهاي اجتماعي نيز در بهبود اين امر مؤثر است )24(. همچنين مطالعهSkinner و همكاران نشان داد كه حمايت اجتماعي درك شده از خانواده به عنوان يك عامل پيشگويي كننده در بهبود رفاه بيماران مي باشد. با توجه به نتايج مطالعه آنان حمايت اجتماعي به طور كلي باعث بهبود باورهاي بيماران در راستاي كنترل ديابت مي شود و موجب اتخاذ رفتارهاي خود مديريتي ديابت مي گردد )25(. مطالعات نشان مي دهد كه حمايت عاطفي با به كار گيري برنامه غذايي سالم و انجام فعاليت بدني در نژاد آمريكايي آفريقايي مبتال به ديابت نوع 2 بسيار موثر بوده است كه اين امر به نوبه خود تاثير بر كنترل و مراقبت از ديابت را نشان مي دهد )26(. مطالعه ای کارن و همکاران )2011( با هدف تعیین تاثیر مداخله روانشناسی خانواده محور بر بهبود کنترل بیماری دیابت در بیمارانی که مراقبت ضعیفی روی بیماری خود داشته اند انجام گرفت. نتایج این مطالعه نشان داد که ارتباط معنی داری بین حمایت خانواده و بهبود سطح مراقبت از دیابت از قبیل رژیم غذایی فعالیت بدنی وجود داشت )27(. از نقاط قوت اين مطالعه تئوری محور بودن آن و به کار گیری مدلی که فرآیند شناخت و تفکر را در افراد مد نظر دارد و تمرکز مداخله این مطالعه بر خانواده سالمندان دیابتی بود. به طوری که بتوان از حمایت های عاطفی و اجتماعی خانواده در کنترل بیماری و عوارض آن در سالمندان پیشگیری نمود. با توجه به اینکه با افزایش سن و ورود به دوره سالمندی نیاز افراد به کسب حمایت از محیط و به ویژه خانواده با در نظر گرفتن فرهنگ ایرانی اسالمی و تاکید توجه به والدین بیشتر می شود این مطالعه توانست تغییر نگرشی در خانواده سالمندان دیابتی ایجاد نماید که با مشارکت سالمندان در فرآیند کنترل بیماری دیابت مشارکت داشته باشند. از محدوديتهاي پژوهش حاضر عدم آمادگی آنها جهت تكميل پرسشنامه به علت سالمند بودن بود كه خوشبختانه با حمايت پرسنل )بهورزان( خانه هاي بهداشت و حضور در درب منازل اين امر مرتفع گرديد. به طور كلي نتايج اين تحقيق حاكي از آن است كه بيماران سالمند مبتال به ديابت به دليل ماهيت بيماري و همچنين مشكالت رايج در دوران سالمندی از قبيل مشكالت فيزيولوژي و جسمي محدوديتهاي مختلفي در زمينه مراقبتی دارند که با استفاده از آموزش و توانمند سازی خانواده تا حدودي مراقبت از بيماري را ارتقاء بخشيد خانواده بيمار مي تواند با تشريك مساعي در وظايف بيمار ديابتي در رعايت سبك زندگي سالم كاهش كشمكش ها و تعارضات خانوادگي و بهبود شبكه هاي اجتماعي در ديابت به ايفاي نقش بپردازد. اين مداخله به اتخاذ رفتارهاي خود مديريتي منجر مي شود. با توجه به نتايج اين مطالعه كه تاثير آموزش خانواده محور بر حمايت درك شده بيماران ديابتي سالمند را سنجيد اين برنامه مي تواند در بهبود روند مراقبت بيماران و پيشگيري از عوارض ناشي از بيماري ديابت با ايجاد حس خودمراقبتي موثر واقع شود. نتایج این مطالعه پيشنهاد ميكندكه به کارگیری اين الگو در بهره گیر ی از حمایت خانواده بتواند در پيشگيري و مراقبت شرایطی که درمان و کنترل عوارض طوالنی مدت دارند مانند ساير بيماريهاي مزمن و حتي مسري نظير بیماری سل كه بيمار نياز به حمايت خانواده در مصرف دارو و رفتارهاي پيشگيرانه دارد نتايج مثبتي داشته باشد. تشکر و قدردانی این مقاله گزارش بخشی از پایان نامه کارشناسی ارشد رشته آموزش بهداشت دوره شبانه و طرح تحقیقاتی مصوب معاونت پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی تهران )کد 27486 ( می باشد. از معاونت پژوهشی و معاونت آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران به دلیل حمایت های مالي و از بیماران عزیزی در این مطالعه شرکت نمودند صمیمانه تشکر و قدردانی می شود. همچنین از تمامی پرسنل شبکه بهداشت و درمان شهرستان سیاهکل که پژوهشگر را در تمامی مراحل یاری نمودند صمیمانه قدردانی می گردد. نتيجه گيري با توجه به اينكه مفاهيمي چون دریافت حمايت اجتماعي از طرف خانواده نقش كمكي و غير مستقيم در كنترل ديابت ايفا مي نمايد موجب افزايش عزت نفس و خودكارآمدي منجر مي شود. 37 دوره 4 شماره 3 )پیاپی )13 پاییز 1394

References 1- Alavi Nia M, Ghotbi M, Mahdavi- Hezaveh A, Kermanchy J, Nasli- Esfahani E, Yarahmadi SH, The National Program to Prevent and control type 2 Diabetes, Implemented in Urban areas,spring 2012;publisher sepid barg ;page 22-29. 2- Smeltzer S, Bare B, Hinkle J, Cheever K. Textbook of Medical- Surgical Nursing, Brunner& Suddarth's. Wolters kluwer, Lippincott, Williams& Wilkins2007. 11nd ed. Vol 2 3-Momeni KH, Karimi H. Comparison of mental health between elderly admitted in sanitarium with elderly in sited in personal home. Behbood Journal 2011; 14(4): 328-335. 4- Niles-Yokum K, Wagner DL. The Aging Networks: A Guide to Programs and Services. Springer, 8th Edition, 2014. 5- Park M, Chesla CK. Understanding complexity of Asian American family care practices. Arch Psychiatr Nurs. 2010;24(3): 189-201. 6- Bland R, Darlington Y. The nature and sources of hope: perspectives of family caregivers of people with serious mental illness. Perspect Psychiatr Care. 2002; 38(2): 61-68. 7- Glasgow RE, Osteen VI. Evaluating diabetes education. Are we measuring the most important outcome? Diabetes Care 1992; 15(10): 1423-1432. 8- Khani Jeihooni A, Kashfi M, Hazavehei MM, Effects of the BASNEF Model-Based Educational Programs on Blood Sugar Control, (Type 2 Diabetes) Journal health Education &health promotion. 2013; 10 (1) : 65-75. 9- Sarafin, Edward. Health Psychology, Third Edition, New York, John Wiley&Sons.1998 10- Van der Does FE, De Neeling JN, Snoek FJ, Kostense PJ, Grootenhuis PA, Bouter LM, Heine RJ. Symptoms and well-being in relation to glycemic control in type II diabetes. Diabetes Care. 1996 ;19(3):204-10. 11- Fisher L, Chesla CA, Bartz RJ, Gilliss C, Skaff MA, Sabogal F, Kanter RA, Lutz CP: The family and type 2 diabetes: a framework for intervention. Diabetes Educ 1998;24(5):599-607. 12-Oregon Department Of Education (ODOE). Students With Special Health Care (DIABETES).2004; Available from: Diabetes.Org. Accessed April 3,2007. 13- Saffari M, Shojaeizadeh D, Ghofranipour F, Heydarnia A, Pakpour A, theories models and methods of health education and health promotion, Tehran, Pubhication Sobhan 2013 : 112-101. 14-Alhani F,Niknami S, Kimiagar S, Kazeminejad A,Hidarnia A. Designing familycentered empowerment model and measuring the effect on the prevention of iron deficiency in adolescent girls. pajohandeh 2003;8(4):283-289.(Persian) 15-Procidano ME, Heller K. Measures of Perceived Social Support from Friends and From 38 دوره 4 شماره 3 )پیاپی )13 پاییز 1394

Family: Three Validation Studies. American Journal of Community Psychology 1983; 11(1): 1-24. 16- Tol A, Baghbanian A, Rahimi A, Shojaeizadeh D, Mohebbi B, Majlessi F. The Relationship between perceived social support from family and diabetes control among patients with diabetes type 1 and type 2. Journal of Diabetes & Metabolic Disorders 2011; 10(1):21-31. 17- Heydari SH. Nouri Tajer M, Hosseini F,Inanlou M,Golgiri F, Shirazi F. Geriatric Family Support and Diabetic Type -2 Glycemic Control. Journal Salmand 2008;3(8):573-580. (Persian) 18- Lindsay S. Mayberry, MS, Chandra Y. Osborn. Family Support, Medication Adherence, and Glycemic Control among Adults with Type 2 Diabetes. 2012 ;35(6):1239-45. 19- Hanahan Madden M, Tomsik P, Terchek J, Navracruz L, Reichsman A, Clemons Clark T et al. Keys to Successful Diabetes Self-management for Uninsured Patients: Social Support, Observation Learning, and Turning Points: A Safety Net Providers Strategic Alliance Study. Journal of the National Medical Association 2011; 103(3):257-264. 20- Nicklett E, Liang J. Diabetes-Related Support, Regimen Adherence, and Health Decline Among Older Adults. Journal of Gerontology: Social Sciences, 2009;65B(3),390-399. 21-Wang CY. and Fenske MM. Self- care of adults with non- insulin dependent diabetes mellitus: influence of family and friends. Diabetes Educator1996; 22(5): 465-470. 22-Tol A, Majlessi F, Rahimi foroshani A, Shojaeezadeh D, Mohebbi B. The Relation between Perceived Social Support And Related Factors with Glycemic Control among Type 2 Diabetic Patients. 2012;8(4): 695-705. 23-Tol A, Majlessi F, Rahimi A, Shojaezadeh D, Mohebbi B. Determinate relation between perceived social support and relevant factors with HbA1c in type 2 diabetic patients. Hospital2011;10(4):53-60. 24. Glasgow RE, Toobert DJ, Riddle M, Donnelly J, Mitchell DL, Calder D. Diabetes-specific social learning variables and self-care behaviors among persons with type II diabetes. Health Psychol. 1989;8(3):285-303. 25- Skinner TC, John M, Hampson SE. Social support and personal models of diabetes as predictors of self-care and wellbeing: A longitudinal study of adolescents with diabetes. Journal of Pediatric psychology 2000;25(5):257-267. 26-Tang Ts, Brown MB, Funnell MM, Anderson RM. Social support, Quality of life, and selfcare behaviors among African Americans with type 2 diabetes. Diabetes Educators2008;266-276. 27- Keogh KM, Smith SM, White P, McGilloway S, Kelly A, Gibney J, O'Dowd T. Psychological Family Intervention for Poorly Controlled Type 2 Diabetes. Am J Manag Care. 2011;17(2):105-113. 39 دوره 4 شماره 3 )پیاپی )13 پاییز 1394

Assessing the Effect of Family-based Intervention Education Program on Perceived Social Support among Older Adults with Type 2 Diabetes: Application of Social Cognitive Theory Amini Moridani 1 MR (MSPH) - Tol 2 A (PhD-MPH)- *Sadeghi 3 R (PhD) - Mohebbi 4 B (MD)- Azam 5 K (PhD). 1- MSPH student, Department of Health Education and Promotion, School of Public Health, Evening courses of Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. 2-PhD, MPH, Department of Health Education and Promotion, School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. 3- Assistant Professor, Department of Health Education and Promotion, School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran, (Corresponding author) Email: sadeghir@tums.ac.ir 4- Assistant Professor, School of Medicine, Shahid Hashemi nejad Hospital, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. 5-Associate Professor, Department of Biostatistics, School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences,Tehran, Iran. Abstract Introduction: diabetes is one of problems in aging. Family support helps to maintain independence and self-care which results in reducing diabetes cost and burden. This study aimed at evaluating the effect of a family-based social support educational intervention program among older people with type 2 diabetes. Method: In this interventional study, eligible elderly patients with type 2 diabetes participated in the study using randomized sampling. A three parts questionnaire including demographic and heath related variable, standard perceived social support instrument and self-designed questionnaire based on Social Cognitive Theory (SCT). After baseline, an educational program performed based on Social Cognitive Theory constructs (SCT) (knowledge and situation analysis, expected outcome, self-efficacy, self-management and self-control to relatives who lived with the subjects (the intervention group). Collected data was analyzed using SPSS version 16 with statistical tests at the significant level of p<0.05. Results: Before intervention, there was no significant differences perceived social support and constructs of SCT between intervention group and compare based on Wilcoxon test (p>0.05). But after the intervention, there was a statistical difference (p<0.001). SCT' structures and perceived social support just in the intervention group revealed a statistical differences using Paired t- Test (p<0.001). Conclusion: family-centered educational program based on SCT can be effective in diabetes care improvement and family support promotion in health care systems. Keywords: Elder people, Type2 diabetes, Social support, Social Cognitive Theory, Family centered education. Received: 1 April 2015 Accepted:23 September 2015 40 دوره 4 شماره 3 )پیاپی )13 پاییز 1394

Journal of Nursing Education Iranian Nursing Scientific Association Vol.4 No.3 (Serial 13) Autumn 2015 ISSN: 3812-2322 The effect of cardiopulmonary resuscitation training on Basic Life Support Knowledge and Performanceamong primary school students...10 Azarpoor Z (MSc) Masoompour A (MSc) Rohani C (Ph.D) Jambarsang S (MSc). General health in nursing and midwifery students and its relationship with academic achievement...18 Namazi A (MSc)- Alizadeh Sh (Ph.D)- Kouchakzadeh talami S (MSc). General decision-making style and clinical competence of nurses working in the educational hospitals affiliated to Kermanshah University of Medical Sciences in 2014...29 Abdi A (Ph.D)-Assadi P (MSc)- Mohammadyari T (MSc)- Miri J (MSc). Assessing the Effect of Family-based Intervention Education Program on Perceived Social Support among Older Adults with Type 2 Diabetes: Application of Social Cognitive Theory...40 Amini Moridani MR (MSPH) - Tol A (PhD-MPH)- Sadeghi R (PhD) - Mohebbi B (MD)- Azam K (PhD). Comparison of Master s curriculum of pediatric nursing in Iran and United states...47 Ghorbani F (PhD) - *Rahkar Farshi M (PhD) - Valizadeh L (PhD). The Relationship between Social and moral Intelligence with Academic Performance of Medical Students in Maragheh and Bonab, Iran in 2015...55 Ghaffari M (MSc) - Hajlo N (PhD)- Bayami Sh (MSc). Comparison of teaching through peer learning with the lecture method on the learning level of anesthesiology students at Jahrom University of Medical Sciences in 2013...65 Eslami Akbar R (Ph.D) Hojat M (Ph.D) -Badiyepeymaie Jahromi Z (M.Sc). The Comparison between Motivational Factors and Barriers to Patient Education Based on the Viewpoints of Nurses and Nurse Managers...77 Arian M (M.Sc)- Mortazavi H (Ph.D)- TabatabaeiChehr M (M.Sc) - Tayebi V (M.Sc)- Gazerani A (M.Sc).